A közösségi feladat kedvet csinál az iskolához
A kertészkedés segíti az iskolai tanulást – állapították meg az Angliában végzett felmérés készítői. A kutatók arra jutottak, amennyiben a diákok tanáraikkal közösen oldanak meg nem hagyományos tantermi feladatokat az intézményben, nő az oktatás hatékonysága.
Felsős általános iskolai diákokat (11-14 éveseket) vont be a brit Demos elemzőközpont abba a vizsgálatba, amelynek részeként különböző, nem a tantermi oktatáshoz kötődő feladatokat kaptak a diákok és tanáraik. Két esztendőn keresztül, a 2013/2014-es és a 2014/2015-ös tanévben mintegy 65 gyereket és 15 tanárt kértek meg különböző projektek elvégzésére. Például a kelet-angliai Grimsby település egyik iskolájának diákjai sportklubot szerveztek, egy kelet-londoni intézmény tanulói az iskolai egyenruha megváltoztatására kezdtek aláírásgyűjtésbe, Birminghamben pedig rendbe tették és növényeket ültettek a kertben. Természetesen pedagógusi iránymutatással, segítséggel és részvétellel. A projektek végeztével kikérdezték a tanárokat és a diákokat is élményeikről, tapasztalataikról. A BBC honlapján ismertetett eredmények meggyőzőnek tűnnek: a gyermekek 45 százalékának javult az iskolai viselkedése, és mintegy 10 százalékkal csökkent azoknak a diákoknak a száma, akik rendszeresen zűrökbe keverednek. A tanárok is arról számoltak be, hogy javult a kapcsolatuk a gyerekekkel, mivel a hagyományos tanár-diák szerepet félretéve a mindennapoknál nyugodtabb környezetben és kötetlenebb formában kellett együtt dolgozniuk. Sok fiatal is azt mondta, könnyebbnek érzi a kommunikációt a tanárával, mint a projekt megkezdése előtt.
A feladat elvégzése a gyermekek önbevallása szerint nem csak az intézményen belüli viselkedésükre volt kedvező hatással. Többen is azt mondták, hogy sokkal könnyebben és bátrabban szólítanak meg azóta felnőtteket. Korábban azért volt ez számukra nehéz, mert „teljesen másként beszélsz a barátaiddal, mint a tanárokkal” – írták. „Ami tetszett, az nem csak az volt, hogy a tantermen kívül voltunk, hanem az is, hogy oda tudtam menni és meg tudtuk beszélni, hogy vagyunk képesek a dolgokon változtatni” – mondta egy másik diák.
Ian Wybron, a tanulmány szerzője arra hívta fel a figyelmet, egyre nagyobb probléma a diákok elidegenedése az iskolai oktatástól, ami csökkenti a tanulás-tanítás hatékonyságát, végső soron elzárja a fiatalok elől a jobb állásokat, csökkenti a termelékenységet, rossz hatással lehet a gazdasági növekedésre. A tanár-diák együttműködés azonban lehetőséget ad a problémamegoldás egy új formájára, fejleszti a diákok elkötelezettségét, önbizalmát, viselkedését és szociális készségét. A közös, folyamatban lévő projekt újabb okot adhat arra, hogy a diák szükségét érezze annak, hogy bemenjen az iskolába – mondta a kutatás szerzője a BBC-nek, hozzátéve, a folyamat hatásmechanizmusáról és eredményeiről tisztább képet egy nagymintás felmérés elvégzése után kaphatnak.
(csalad.hu)
